當我準備好在家上學時，我最確定的事情之一就是進行課程描述的方式。我現在不是英語最重要的，我是護士。我意識到很多關於數學和科學的知識，而不再是關於寫作的。我正在和人類交談，我被賦予了一種影響，即你必須擁有某種學校教育碩士文憑，目的是寫一個方向描述。
我從來沒有看過家庭學校的路線描述，我不再明白它給人的印像是什麼。我只知道我被預設去做，但我現在不明白怎麼做。我以通常的方式處理壓力——我進行了研究。大約在我的孩子大約六年級的時候，我開始學習。每次我去參加一個大會為我的孩子購買課程時，我還為自己賣了一本關於如何在家上學的書。
在我所有的研究中，我發現沒有人同意進行路線描述的方式。這對我來說變成了絕對的擔憂。他們一直在使用諸如聲音、人、煩人、創傷性動詞等術語。鑑於高教員，我不再對這些問題有任何概念。正因為如此，我不知道我應該做什麼。我最清楚地知道路線描述已經在大學目錄和網上等地方，它們看起來很嚇人。我發現我最好把我的學業帶到以下學位，所以我問了真正的當局。
真正的政府是在家教育比我年長的母親，她們完成了任務，讓孩子上學，並獲得了優秀的獎學金。我問他們如何製作家庭學校信息。
然後，我和大學談過。每次我去一所學校，無論是變成大學誠實還是參觀，我都不斷地問他們想在大學記錄中看到什麼。我非常激動地找到了從這項研究中獲得的完整理解框架。
我確定的事情之一變成了學院真的只想要事實。有一次我們參觀一所大學，我給了他們一頁我已完成的英語課程的描述，我向招生人員確認了這一點。我告訴他們，對於我們在家庭學校開設的所有課程， 我都有此類信息 。我詢問這是否太多或太少，以及它是否變成了他們想要的信息以及他們想要的信息。
它變得激動人心，因為這個學校招生人員說她喜歡它，它正是她想要的。她告訴我，她希望所有公共教師的孩子都必須寫出完全喜歡它的路徑描述。她對公立學校的國家感到非常生氣，因為孩子們可以上大學，他們的成績單會說英語 1,2,3,4 但毫無疑問不會讀寫。她很難知道如何在他們的成績單上說出一個元素，但他們現在沒有在那個水平上運作。她不知道他們在高中英語方面教他們什麼，他或她希望她能從所有實施的年輕人那裡獲得這種特殊的統計數據，而不僅僅是來自在家上學的學生。
我發現在如此多的獨家學位上令人鼓舞。認識到我們與同齡人的表現相當不錯，這成為一種品質。但它肯定對我說，更大的記錄會更好，並真正給他們他們想要的東西。
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